赫琳：语言扶贫的根本保障是教育

　　来源：《语言战略研究》

　　赫琳（武汉大学/中国语情与社会发展研究中心）

　　语言素质是人的基本素质，语言能力是人的一切智能发展的基础和手段，要促进人的发展，离不开强有力的语言能力的支持，而实现人的语言能力的提升最重要的要靠教育。教育在全球知识经济中发挥着重要的作用，它是发展所依赖的轴心。语言扶贫要通过教育提升贫困人口包括语言能力在内的各方面的素质和能力，从根本上保障和促进贫困地区和个人的发展。

　　1.教育可消除语言碎片化，建立起沟通和发展的桥梁。在当代这个移动的时代，语言的交流作用比以往任何时候都更加凸显。国家通用语在信息的交流移动上作用要比区域性的地方语言作用大很多。中国政府在全国推广普通话，很多地方享受到了普通话所带来的移动便利。而贫困地区往往有一个比较明显的特点就是普通话普及率低下，语言碎片化，整个地区以及地区与外界之间缺乏一种比较有效的重要的交际工具，造成交流的隔离，信息的隔离，最终成为地区和个人发展的阻碍。教育是消除语言碎片化的重要途径。教育可以提供通用语的学习机会，在维护当地语言多样性的同时建立整个地区的通用语背景，搭建贫困地区沟通和发展的桥梁。

　　2.语言扶贫要通过教育阻断贫困代际传递，实现永久脱贫。良好的教育可以帮助贫困地区的孩子们获得更强的语言能力、生存能力和发展能力，消除下一代再陷入贫困的人文诱因，从根本上杜绝贫困，实现永久脱贫。习近平主席在第23个国际消除贫困日暨2015减贫与发展高层论坛开幕会上指出：“让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，让他们和其他孩子站在同一条起跑线上，向着美好生活奋力奔跑。” 语言扶贫要依赖教育让贫困地区的孩子提高包括语言能力在内的基本素养，学好本领、改变命运，从而从根本上造福贫困家庭。教育是阻断贫困代际传递的最根本的手段，在语言扶贫中具有至关重要的作用。

　　3.教育扶贫有几个维度。（1）重点是抓基础教育和教师。中国贫困地区的教育发展严重滞后，存在很多问题，教育扶贫的重点是抓基础教育和教师。要在当地中小学强化语言素质教育和语言能力的提升，下功夫培养学生以普通话为基础的多语能力，要教给他们知识、文化，提高他们的综合素质， 使贫苦地区的孩子也能够发挥自己的潜力和创造性。基础教育是提高民族素质的奠基工程，只有狠抓基础教育，才能真正地提高贫困地区的整体素质，实现真正脱贫。而抓好基础教育的前提是教师。要加强贫困地区中小学教师的培训，提高他们的语言素养和教学能力。（2）注重包括语言能力在内的多种能力的培养。教育是全方位的，不仅仅培养学生的语言能力，也培养以语言能力为基础的思维能力和创新能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生整体素质和发展潜能。（3） 注重各种人群和各种层次的需求，开展多种形式的业余语言文化和职业技能培训。除了中小学生以外，贫困地区还有贫困人口成年人和扶贫干部等需要进行培训。要根据不同人群的不同需求，开展多种形式多项内容的业余语言文化和职业技能培训。贫困人口中的成年人一般都没有接受过良好的教育，要想办法给他们提供资源，提升他们的语言能力和脱贫致富的本领，助其早日摆脱贫困。要对扶贫干部进行当地语言（汉语方言或民族语言）文化培训，提高他们对当地语言文化的认识，更好地融入当地生活，努力把贫困地区的普通话推广和扶贫干部学说当地话结合起来，搭建扶贫的语言桥梁。

　　要从根本上脱贫，就必须解决人的观念、素质和能力问题，也就是“扶志”“扶智”，归根结底还是要依赖教育。教育是打破与语言相关的贫困障碍的最根本最有效的途径，是经济发展的促进因素，是发展脱贫所必需的最关键的投入，是语言扶贫的根本保障。